В этом учебном году оценивать поведение школьников будут в десяти школах каждого региона России. В Камчатском крае в этот список вошли петропавловские школы №№1, 2, 4, 8, 10 и № 35, а также школа № 1 Вилючинска, Елизовская школа № 3, Мильковская школа № 1 и Тиличикская школа.
При выставлении оценки поведения будут учитываться четыре критерия. Первый — дисциплинированность: соблюдение расписания и правил поведения на уроках и внеурочных занятиях, требований к внешнему виду, правил безопасности, а также норм поведения при гражданско-патриотических мероприятиях. Второй — соблюдение норм взаимодействия со сверстниками: конструктивное общение, неконфликтность, уважительное отношение, отсутствие агрессии и травли. Третий — соблюдение норм взаимодействия со взрослыми: уважительное общение с педагогами, ответственное отношение к их поручениям и рекомендациям. Четвёртый — правомерное поведение: отсутствие антиобщественных и противоправных действий, а также оснований для постановки на профилактический учёт.
Оценка поведения выставляется отдельно от академической успеваемости. Учебная активность, выполнение домашних заданий и участие в школьных проектах не являются критериями оценки поведения и учитываются в рамках текущего контроля успеваемости.
«Оценка поведения — это не наказание и не ярлык, а инструмент воспитания и поддержки. Она поможет школе и семье вовремя заметить трудности ребёнка, оказать ему необходимую помощь и сформировать уважительное отношение к правилам и друг к другу. Важно, что оценка не влияет на успеваемость. В рамках апробации мы будем внимательно анализировать результаты и обратную связь от педагогов и родителей Камчатки, чтобы система работала на развитие детей и защиту достоинства всех участников образовательного процесса», — отметила заместитель министра образования Камчатского края Наталья Колгина.
Оценка за поведение не повлияет на оценки по предметам, результаты промежуточной аттестации и допуск к государственной итоговой аттестации. При этом данные о поведении могут быть внесены в личное дело ученика как дополнительная характеристика.
Напомним, что апробация модели оценки поведения школьников прошла в 2025/26 учебном году и охватила 89 российских школ. Её участниками стали более 40 тысяч учеников 1–8-х классов и более 2 тысяч педагогов в Луганской Народной Республике, Чеченской Республике, Республике Мордовия, а также Новгородской, Ярославской, Тульской и Ленинградской областях. Педагоги использовали разные модели оценивания: двухуровневую (зачёт/незачёт), трехуровневую (образцовое, допустимое, недопустимое) и традиционную пятиуровневую. Для каждой из них были разработаны определённые критерии.
По результатам апробации трехуровневая система выбрана как наиболее оптимальная. Именно она обеспечивает достаточную дифференциацию между социально одобряемым поведением, поведением, требующим коррекции, и нарушением норм безопасности и прав других участников образовательного процесса. Также такая система является наиболее объективной, прозрачной, обладает гибкостью и профилактическим потенциалом.
